為了能夠將教學任務順利完成，大家一定要將教案制定好，教案的撰寫是考驗教師自我能力的工具，因此教案的時候一定要認真對待，范文社小編今天就為您帶來了教案的總結與反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
教案的總結與反思篇1
作為一名教師，我在教學一線已經工作了近二十年，其中有十三年扎根在鄉鎮中小學，做了十八年的班主任。二十年的教書生涯，使我深深體會到了當一名教師的艱苦和清貧，但我始終忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，恪守職業道德，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教。
還記得剛參加工作那會兒，我被分配到一所偏僻的鄉村小學任教。報到那天，我坐了四個小時的汽車，又爬了三四里的山路才到達了那所學校。我走進院墻，映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房，泥笆的操場上雜草叢生，教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌。天啦，這就是我即將工作的地方，我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學校有四個年級，我和一名本地老師包班，每人帶兩個年級。從早讀開始，上完了語文上數學，直到太陽落山，孩子們放學回家，我們才能安靜地休息一下。有時遇上暴雨天，還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學校沒有通電，晚上要點煤油燈，吃水要到很遠的山溝里去提。幾個月下來，辛苦勞累不說，難熬的是夜晚漆黑一片，除了去家訪，沒什么娛樂方式。好幾次我都想離開這個地方。但是，當我面對孩子們那一張張天真可愛的笑臉，那一雙雙渴求知識的眼神時，我就打消了這個念頭。為了打發無聊的時光，也為了提高自身素質，我參加了自學考試，白天上課，晚上就在一盞油燈下看書，當我調離這所學校的時候，我已經取得了中文本科學歷。
多年的教育工作，使我深深地體會到：教育是一門藝術，只有寬嚴相濟，給學生發自內心的愛，才會贏得他們的信賴，走進他們的心靈，才能在教書的同時育人。記得當初中班主任的時候，我們班有一名學生，人稱調皮鬼，他自我約束能力很差，經常欺負弱小同學，每天都有人打他的小報告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天。有一次，他把家里給的一百元錢弄丟了。惱怒的家長連生活費也沒有給他。這下他傷心極了，家也不想回，住校又沒有生活費。我得知此事，找到他細說了家長的心情，并主動借給他生活費用。他很感動，一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話，并表示今后要痛改前非，不再給我添亂。果然，他打那以后，不但不搗亂，還為班上的事情出謀劃策。同學們對他也刮目相看，還推舉他當上了副班長。后來，神農架藝術團到我校挑選演員，我極力推薦他，初中畢業后，他被歌舞團錄取，當了一名小品演員。后來，他還給我寫了一封感謝信，表示今后要踏踏實實做人，老老實實做事。
由于種種原因，一些孩子的生理或心理存在不足，他們的自尊心非常脆弱，學習當中也會遇到比別人多的困難，這些孩子更需要老師的關懷和幫助。記得剛調入實驗小學，班上分來一名智障學生。課上不管喊不喊他回答問題，他都要胡言亂語，弄得全班學生哈哈大笑，課堂秩序也經常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個事情頭疼。我找到校長，校長說：神農架又沒有特殊學校，受教育是他的權力，我們不能不收他啊!我又找到家長，家長說：我們也沒有辦法，這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦?，F在年齡不小了，他非要鬧著上學!我們也沒抱多大希望，學一點是一點。學一點是一點，家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后，上課我有時布置幾個簡單的字讓他寫，有時找一些圖畫書讓他看，或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去，告訴他不亂喊，不下位就行了。為了避免他孤獨，下課了我經常把他喊出來聊天，表揚他進步很大。這招很靈，他上課不再隨便講話，低著頭做他自己的事。后來他還熱愛上了勞動，只要一下課，他就拿著掃帚在教室里掃來掃去。讀四年級的時候，家長說他的病情加重，已經無法來學校上課了。但是每學期我仍然給他報名注冊，并聯系家長把書領回去讓他看，能學一點就學一點。小學畢業時，我讓他父親來領畢業證，他來了，手里拿著畢業證，激動的熱淚盈眶。他說：我的孩子幾年沒來啦。沒想到你們還記得給他發書，辦畢業證。
作為老師，我們面對的是一個個鮮活的生命，一些孩子雖然有缺陷，學習有障礙，但只要他們熱愛勞動，長大了照樣能過上幸福的生活。
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為了使學生養成良好的習慣，每帶一屆新生，我都要和他們一起制定班級公約，對日常的安全、紀律、衛生、學習等內容作出明確的規定，并通過評選衛生星、守紀星、文明星、安全星和智慧星等方式來激勵學生，使每個學生既具有服從集體、服從管理的思想，又具有個性張揚、百花齊放的個性特長，我還結合不同的節日，開展好習慣伴我行、護蛋、 走進軍營、爭創書香班級等主題活動。就拿護蛋活動來說吧。我讓每位學生準備一個雞蛋，清洗干凈，貼上標簽。每天上學帶來，放學帶回。早中晚都有班干部檢查記錄：如果因自己疏忽忘記了帶來帶回，達到三次，或者雞蛋打破，宣布該生護蛋活動失敗。一個月后，參與者所保護的雞蛋如果完好，就屬于護蛋成功，給予一定獎勵。護蛋活動中也有許多感人的故事。有一次，一名學生把雞蛋帶回家放在桌上，他媽媽看見這個大雞蛋，二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時，孩子問媽媽看見雞蛋沒有，媽媽指了指湯碗，說這不就是那個雞蛋嘛!兒子頓時放下筷子，淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋，否則就不去上學了。她媽媽萬般無奈，只得打電話給我，說無論如何再給她兒子一次機會。一個月的護蛋活動結束了，無論是失敗的還是成功的，他們都有一個共同的特點，那就是他們的責任意識、細心等品質得到了很好的培養。
常規訓練與主題活動相結合，逐步形成了收放自如，張馳有度的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，既讓孩子擁有快樂的童年，又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎。
課堂教學中，我面向全體學生，貫徹學生為主體，教師為主導的教學思想，利用多種手段激發學生學習的積極性和興趣，使學生從被動的要我學轉化為主動的我要學。教學中，我尊重學生的個性發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力，努力使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展。
在當今科研興校，呼喚反思型、研究型教師的新形勢下，我深知：要給學生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常規教學工作的同時，潛心鉆研教材，反復研讀課標，博覽各種教學刊物，廣泛汲取營養。我還常向前輩教師學習，借鑒優秀的教學方法。通過不斷地學習和實踐，我的教育能力和教學水平不斷提高，教育教學工作取得了豐碩的成果，得到了學校、家長和同行們的肯定。本人所代學科在歷年統考中名列前茅，我還經常組織學生參加區級、省級各類比賽，并取得良好成績。本人也多次被評為優秀教師和優秀班主任。
百尺竿頭，更進一步。在今后，作為一名教師，我將立足實際，創造性地開展教育教學工作，在林區教育這片田園里辛勤耕耘，積極探索，默默奉獻,為林區教育事業和社會發展做出應有的貢獻。
教案的總結與反思篇2
一、實事求是，因材施教
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，小學一年級的學生剛剛接觸到英語，有的還不能適應。另一方面，小學一年級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應小學的教學環境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學效果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學生學習效果有直接影響。
二、認真備課，運用靈活多樣的教學方法
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。英語是一門外語，對于一年級的學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：
1、玩中學，在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生學習興趣的好法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。比如學習身體部位時，用touchinggame,在學習動物時采用了“模仿動物表演”的游戲;還有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認讀，還吸引了學生的注意力，同時也激發了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，限度地調動了學生學習的主動性和積極性。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產生通暢的情感交流。
2、歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，利用或改編了與學習內容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。
3、畫中樂，在涂﹑畫中體會學習的樂趣。低年級學生情緒活躍、開朗，具有好動和穩定性、專一性差的年齡特點，我在教學中不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學生們在涂、畫中，與同伴團結合作，展示杰作，并相互交流。
4、實物教學。在課堂上盡量利用實物教學來調動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓學生看著真實的物品來學單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動作，就能更好地讓課堂更加生動、有趣。
三、一年級的英語教師應格外具有親和力
一年級的英語教師應格外具有親和力，我在課堂中的教態親切自然，語速適中，語調語音準確，用英語組織課堂教學，輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“letsquo;ssingasong.”時，我每次使用英語時做出固定的動作，然后和學生一起表演唱歌，這樣反復多次后，學生就明白了。通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子就把學生的注意力吸引過來，使他們對英語課產生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評價方式
在教學中我采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚，評價形式具有多樣性和可選擇性，通過觀察學生的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等)，與學生交流。
總之，今后我會繼續加強對教材鉆研，多動腦筋，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。
教案的總結與反思篇3
這篇課文我分兩個課時來完成。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上。
首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內容。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內容。對于作家作品的介紹我只簡單的說一下。對字詞和課文內容我講的比較詳細。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號(在學習時采用小組合作的方式)。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內容，由于文章內容有點長我讓他們一段一段來學習。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內容記下來，過幾分鐘后我在檢查他們學習的情況。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內容效果還可以。學完文章內容之后，我馬上進入第二環節提問題。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事?待學生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生馬上回答是根據老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。
文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什么道理?對于這個問題他們回答的就不是很全面。
對于這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習題時很多學生都不用看書，這點值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。俗話說：“活到老，學到老”，對于學問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時代的步伐。
教案的總結與反思篇4
為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規檢查?，F將檢查情況總結如下：
一、備課：
每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強;張永華老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性;吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實;數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足;大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足;個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。
二、作業
多數教師布置的作業量適度，批改及時;涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。
但有個別班級學生作業本不夠整潔。個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。
三、努力方向：
1、教案要根據班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。
2、教學反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業設計要體現層次感，照顧不同學生的個體差異。
教案的總結與反思篇5
緊張而愉快的一個學期就要結束了，回顧本學期陽光課程的實施和教學，使教師和學生都受益匪淺，我們都從中學到了知識、經驗。同時也學到了珍惜。感覺收獲非常大，現分年級、分學科總結如下：
一、語文學科
語文主要是讓學生積極的查閱資料，利用課余時間調查收集信息，同學們的表現讓人覺得非常欣喜，從中他們既學到了課本中沒有的知識，又鍛煉了自己的語言表達能力和交流能力。
二、數學學科
通過每天的口算練習可以看出，學生在口算的速度和準確性上有了很大的提高，大部分學生興趣是高亢的;個別學生還存在口算速度較慢的情況。同時，老師們也認識到了口算教學中的不足，改進練習的力度和練習的方法，并在以后的數學學習中值得總結和反思，爭取把學生的口算水平提高到一個新的臺階。
三、綜合學科
通過作品和名曲的欣賞，使得學生在多個感官和智能方面都受到鍛煉和得到發展。同時，通過欣賞教學來促進學生的個性發展，豐富學生的情感體驗，使得每一個學生都能通過欣賞而有所收獲從而健康快樂的成長。英語課中，讓學生通過簡單的口語問話，學生的口語能
力有明顯的提高，為以后的教學起到了很好地鋪墊作用?？茖W課中，老師通過科普知識的講解，對學生的作用非常大，一方面可以教育學生最基礎的常識，避免一些因為太過無知而導致的危險，另一方面則是啟發他們對于科學的興趣，以及培養比較理性的思維方式，也是為后續的學業和考試作預備。品德課中，學生講的美德故事精彩生動，洋溢著不拋棄、不放棄的積極心態和進取精神，讓學生在輕松的閱讀中獲得自信、自立、自強的品格，對他們的學習、生活有較好的促進作用。蘊藏著積極的精神和上進的力量，讓小學生在輕松的閱讀中萌發高遠的志向，孕育奮發的力量，讓他們在確定理想后努力去拼搏，在面對挫折時積極去面對。
由于陽光課程的計劃和安排比較周詳，教師落實的較好，使得活動達到了預期的目的。陽光課程的開展激發了學生積極表現自我的欲望，并為師生之間提供了更好的溝通交流的機會，鞏固了良好的精神，有利于更好地開展教育教學工作。
教案的總結與反思篇6
當我向學生布置這項作業時，學生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數學老師布置的?慢慢來吧!于是我對學生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1、這星期學了哪些數學知識?
2、我學得比較好的有哪些內容?
3、我還有哪些地方不怎么理解?
4、我在數學學習過程中哪些方面表現比較好?
5、下星期我有什么打算?
數學周記交上來了，學生都按照格式寫了，如：
這星期學了簡易方程(二)里的列方程解應用題，例1和例2。我學得比較好的是對這兩類應用題我能自己分析題里的相等關系。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現好的地方有：做作業整潔，正確率高。下星期我要爭取多發言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學生的數學周記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一周數學學習情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數學周記就這樣成了學生每周必做的一項作業。
堅持了幾個星期，學生寫數學周記逐漸成了習慣。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數學周記的內容再次進行引導，增加自我剖析的深度。這時，一篇數學周記的結束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數學周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統地整理所學的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學習表現;還可以作為老師和學生交流的`方式。
這次真的是出乎我的意料，我當即批語：你和老師想到一起去了，老師采納你的建議。
于是，我給學生上了一堂數學周記寫作指導課，引導學生可以從以下幾方面內容撰寫數學周記，而不必面面俱到。
1、梳理一周學到的知識。這一周主要學了什么?是用什么方法獲得的?與以往學過的哪些內容有聯系?可以解決哪些實際問題?我學得怎么樣?
2、解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?
3、錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目?為什么錯?自己出道類似的題解答一下。
4、學習情感態度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學習興趣、態度、習慣和與同學老師的合作幾方面展開。
5、對自己后續學習的計劃。一周數學學習過程的收獲對今后學習有什么啟示?還存在的問題怎么解決?
教案的總結與反思篇7
隨著教學改革不斷深入，人們越來越認識到學生數學閱讀理解本事的重要性。鍛煉學生閱讀理解本事，能夠減少學生大腦加工數學概念、作業題目意思出現理解錯誤的概率，提高學生隨機應變理解知識點的水平，發展學生數學綜合本事。本文根據小學生理解力發展水平，簡要闡述了提高小學生數學閱讀的方法。數學閱讀理解本事的提高，有時候比數學計算對學生生活幫忙更大。數學閱讀本事是一種理解知識的本事，不僅僅體此刻理解數學作業題目的本事，也體此刻理解數學知識潛在表達的含義本事，減少學生死記硬背、套公式的學習誤區，讓學生融入到數學當中，跟隨課本的介紹和教師引導，學會“理解數學”。
一、小學數學教學閱讀理解的意義
數學除了具有計算意義的符號，也包含很多語言知識。提高小學生數學閱讀本事，是為小學生終生學習打下基礎。一切知識都離不開文字的傳遞過程，在學習知識文化時，閱讀理解在知識傳遞過程占了很重要的地位。例如：教師解釋“加法”的意義，加法是將兩個或者兩個以上的數或者量合在一齊，變成一個數或者量的計算過程。這些涉及數學本質的概念知識就需要學生有比較好的理解力，才能在課堂上理解數學表達的含義。異常是小學生智力發育不均衡階段，不能對學生進行簡單的劃分，認為每一個學生都不需要數學閱讀本事鍛煉，就能理解數學表達的意思。簡單粗暴對那些閱讀理解本事發育較慢的學生給予“笨”的評價，會消耗掉學生學習數學的進取性。
二、強化小學數學閱讀的方法
(一)提高教師對數學閱讀的認識
傳統小學數學教育一向圍繞計算展開教學活動，學生的數學閱讀本事沒有得到開發，這種教學模式不利于學生數學綜合水平的發展。教師應提高對數學教學閱讀理解的認識，根據小學生的心理活動，在教學活動中加入語言閱讀理解的教學資料，教育學生學會信息加工、信息篩選、信息重新組合，提高學生學習本事。例如：在學習四年級的條形統計圖知識時，除了教給學生認識統計圖，繪畫統計圖本事之外，還要注重對概念和方法的教育，不能將知識單純的變為計算和繪圖，這會脫離實際生活。當教師讓學生畫出一個統計三個蘋果、兩個梨子的統計圖時，要引導學生觀察統計圖所表達的含義，學會用語言表達統計圖的內涵。教師應科學的看待學生的閱讀本事，在數學課堂上適時加入閱讀訓練資料，讓每一個學生數學水平得到提高。
(二)使用科學的方法提高學生數學閱讀水平
數學閱讀教學資料不像語文教學資料一樣貼近生活，數學閱讀教學更專注數學知識，顯得專業性比較強。學生在學習數學閱讀時，一般是根據教師的教學活動和課本知識點介紹，才能理解書本和教師講述的含義，所以，教師在教學當中對于數學概念，要咬文嚼字、圈點化批，逐字逐句教會學生數學語言想要表達的知識資料。例如：在學習除法時，教師說將6個蘋果平均放在2個盤子里面，必須要重點講解什么是“平均”，因為，不是每一個學生都能立即明白“平均”所表達的含義，異常是小學語言本事發育較慢的男孩子，他們對語言的理解本事和成人不一樣，應多理解智力處于發展當中的孩子。教師能夠根據小學生智力發育特點，使用學生能夠理解的方法講述題目的意思，能夠帶六個蘋果兩個盤子，向學生演示平均分配蘋果的過程，讓學生明白每個盤子放3個蘋果是“平均”，其他的方式都是“不平均”，使用直觀的教學方式讓學生能夠理解題目中的意思。
(三)師生互動創設多彩的數學閱讀環境
現代教學一向提倡教學質量，主張以學生為課堂的主體，拓展學生的思維本事。教學過程中教師要采用多種方法，激發學生學習興趣。采用繪畫幾何圖形、線段圖形、數量關系式模式，增強學生思維的敏感性，從多個方面激發學生潛在閱讀本事。閱讀教學活動中，語文教學能夠有生活經驗這個切入點，讓學生在閱讀時就能在頭腦中構成一幅畫面，數學教學也能夠借助這種經驗，增加學生生活中數學經驗。數學課堂能夠經過做游戲的方式，幫忙學生理解數學“加減乘除”的含義。例如：教師能夠組織學生做活動，將學生分成小組，拿著課本中的題目，讓學生經過活動表達出課本題目的意思。教師問學生3個學生加2個學生是什么意思，學生經過5人一組，表達出課本中文字所表達的含義，有效提高學生閱讀本事。教師詢問學生：6個人除以2是多少個人?學生迅速組成3人一組，經過游戲過程提高學生對數學本事，能讓學生學會多角度解決問題，每一個孩子思考問題方式不一樣，同一種方式不能奏效，使用另一種方式學生或許就能融入學習當中，提高數學成績。
三、小學數學閱讀對學生數學本事培養的好處
提高小學生數學閱讀本事，能夠提高學生整體思維本事，提高學生對數學課本和題目的理解本事，減少學生概念題、確定題、操作題、應用題丟分情景，提高學生綜合成績。閱讀本事的提高，是一種改變學生思維的過程。很多小學生表示題目會做，可是在看題時，不明白為什么馬馬虎虎、走馬觀花的看錯了題目，原因就是學生閱讀本事不高，根據自我以往經驗理解題目意思，導致出現各種粗心大意的事情。閱讀本事的提高，能有效提高學生的隨機應變的本事，讓學生能根據自我所看到的文字，很快明白題目的要求，理解知識點資料。結束語提高學生數學理解本事，從根本上提高學生的數學水平。減少學生在文字加工過程中，題目意思的曲解和錯解概率，幫忙提高學生的數學成績，建立學習數學的信心，讓學生在數學學習過程中有進取的情感體驗。
教案的總結與反思篇8
為了讓孩子懂得感恩，學會感謝他人，感受到自己的成長需要家人的支持、老師和同伴的幫助，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，11月22日，__幼兒園開展了：“愛在__，感恩永相伴”的系列活動。
系列活動一：感恩在心中，將感恩的種子播撒在每個幼兒的心中。
通過開展教育活動感恩節的來歷與繪本故事分享《愛心樹》《猜猜我有多愛你》，讓感恩的種子播撒在每個幼兒的心中。
系列活動二：感恩在行動，通過實際行動感恩身邊的人。
小班級部以“與愛同行”照片展記錄了寶貝與爸爸媽媽溫馨的全家福，幼兒園精彩的活動瞬間，每張照片都充滿了愛與感恩。
中班我幫父母做件事，用口述日記的形式記錄下了寶貝通過實際行動感謝父母的故事，我幫媽媽掃掃地，我幫爸爸洗洗腳，我給爺爺奶奶捶捶背。
大班則通過繪畫和手工的形式感恩父母和身邊的人，感恩老師教我們學本領，感謝小伙伴與我們一起玩耍，感謝父母的辛苦付出。一張張照片，一篇篇口述日記，一幅幅圖畫，都讓我們深深地感受到了來自寶貝內心深處的感恩行動。
系列活動三：感恩在傳遞，將感恩的心傳遞出去
將整個感恩節的氛圍推向潮，感恩節當天通過晨間接待創意秀拉開序幕，全體英教組老師穿著代表自己形象的服裝給幼兒和家長傳遞感恩節祝福。
小班的孩子們歡聚在多功能廳，通過欣賞老師們表演的印第安舞蹈，感受感恩節的氛圍。
中班邀請各行各業的家長朋友來到班內，給孩子們展示行業的特點，讓孩子們在體驗中感受各行各業帶給人們的便利，培養孩子們的感恩之情。
大班級部帶領全體幼兒走出幼兒園，走進__超市，通過手語表演《感恩的心》《讓愛更多一點》開場，寶貝們整齊有愛的表演引來了路人的圍觀，接下來寶貝們給超市的售貨員阿姨與顧客送去感恩節的祝福，“阿姨，你好，我們是金搖籃大班的小朋友，祝您感恩節快樂?！焙⒆觽冋嬲\的祝福與感謝，深深地打動了在場的每一個人。
通過此次系列活動，使孩子們在耳濡目染的環境中，不斷浸潤“感恩之心”，讓孩子們學會了珍惜朋友，理解父母，真誠地去體貼和關心別人。
在我們文明的社會中，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很有必要的。期待著我們的孩子們帶著一顆感恩的心，快樂成長!
